La intervención en espacios microsociales.

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El Registro posibilita la lectura de la propia tarea.

Iniciamos intervenciones diversas porque leemos (diagnóstico) lo que acontece. Le damos dirección y /o potencia para favorecer la trayectoria de los pibes, el desenvolvimiento de las prácticas de enseñanza, los espacios de participación democrática, las experiencias de fortalecimiento...
Crear espacios de intersubjetividad... el gran desafío.

En este andar, realizar lectura de nuestra propia tarea se nos impone. Sepan que nos posibilita ver y pensar aquellos signos que todavía no se piensan.

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La intencionalidad del saludo esperanzado.

Cuando me comunico con Ustedes veo una trama de posibilidades y se potencia la esperanza de lo posible. Somos muchos los que no nos permitimos renunciar a generar espacios habilitadores de subjetividad. Donde toda persona encuentre su lugar, su voz.

"La posición del educador debe ser la de la ética de la responsabilidad. Responsabilidad de poner la mirada en el proyecto educativo, que permite articular las particularidades con referentes culturales amplios. Una primera consideración, es por lo tanto, renunciar a la pregunta incesante de que si el sujeto quiere o puede ser educado". Encarna Medel.

"Lo que escapa a la representación es el signo... Y, en cierto modo, el mundo no cesa de hacerse signo y no se compone sino de signos, a condición que seamos sensibles a ellos.(Entonces)... lo encontrado no es simplemente diferente del pensamiento, sino también exterior a él en tanto pensamiento: lo encontrado es lo que el pensamiento no piensa, no sabe pensar, no piensa todavía". Francois Zourabichvili

Los problemas de aprendizaje no existen.

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Audio (Lic.Sandra. Alegre, Lic.Gabriela. Leraggi y Lic. Ana Garcia Toscano)

Este audio permite socializar el Panel 
desarrollado en la Mesa de Gestión del 14 de Julio de 2010.

"La posición de los equipos de orientación a las escuelas en la 
realidad educativa actual: su relación con saberes e instrumentos 
que habilitan procesos de subjetivación"