Palabras iniciales.

Deseo que este espacio nos posibilite:

• refrescarnos de nuestra labor cotidiana,

• desacelerar para encontrarnos con el placer de lo vocacional,

• recrearnos en el compartir y componer juntos.

En palabras de Deleuze, "Desafiarnos al movimiento del aprender, la aventura de lo involuntario que encadena una sensibilidad, una memoria y luego un pensamiento".

Retomando la tarea conjunta.

Los invito a retomar, en la cotidianidad de nuestra tarea, la temática de la
Plenaria Conjunta: Articulación de las funciones específicas del 
Equipo Directivo y del Equipo de Orientación Escolar.

¿Qué està sucediendo en nuestra institución sobre la conformación de
equipos de trabajo docente en beneficio a las trayectorias escolares?

Les propongo una lectura para seguir pensando-nos en el desafìo de la
transmisión que permita sostener la apuesta albergando lo inesperado.

La transmisión en las sociedades,las instituciones y la educación.

Foro 2

Retomo las ideas que dan sentido a este espacio web:

• refrescarnos de nuestra labor cotidiana,
• desacelerar para encontrarnos con el placer de lo vocacional,
• re-crearnos en el compartir y componer juntos.

Los invito a escuchar "Aprendizaje" y a participar en el 2º Foro. 

Mencionar aquellas sensaciones que, a través de esta creación musical, nos permitan conectarnos con nuestra tradición epocal y desafiarnos a ejercer el legado de la transmisión, sin renunciar a los sentires que  han y siguen construyendo  intersubjetividad.

Dejen sus comentarios armando así el 2º Foro.

Docentes que hacen la diferencia.

“17 años atrás una docente suplente entró en mi clase de educación especial de mi escuela secundaria y me dijo que creía en mí.  Desde ese día en adelante mi vida entera cambió, literalmente. Un mundo de posibilidades se abrió delante de mí. Nunca volví a ver a esa docente. Vino a mi vida como un ángel y desapareció así de rápido. Bien, después de años de buscarla, finalmente la encontré. Hoy tuve una reunión con el ángel que cambió mi vida. Ahora es directora de una escuela primaria. Hablamos de las falencias del sistema y de cómo muy poco ha cambiado realmente desde que yo era estudiante. Hablé con los chicos de la clase de educación especial de su escuela acerca de la importancia de creer en sí mismos y de empoderarse. Les dije que, sin importar sus problemas, es posible. Que pueden hacerlo. Y realmente lo creo. Por favor pasen esta nota y dejen que las personas sepan cuánto vale una simple palabra amable. Las expectativas son importantes. Esta amable docente de educación especial se jugó por mí todos esos años atrás. Y le agradezco desde el fondo de mi corazón por creer en mí. Pasen esto; quiero que sepas que creo en vos.”

Scott Barry Kaufman

Kaufman es doctor en psicología. Hizo sus estudios de grado y posgrado en las universidades de Yale y Cambridge. Trabajó en la Universidad de Nueva York y escribió libros y múltiples publicaciones científicas y de divulgación, y el currículum continúa en esta línea…

Operadores de calle.

Sabemos que los programas por si solos no garantizan poder habilitar 

otras condiciones para niños y adolescentes vulnerados en sus derechos. 

Esta noticia puede desafiarnos, una vez más, a pensar otros horizontes 

para desplegar intervenciones en red, crear tramas, generar 

experiencias conjuntas que impacten en las trayectorias de los pibes. 

Los que trabajamos en educación, a pesar de no gozar de las mejores 

condiciones en nuestra labor, no renunciamos a nuestro compromiso 

ético en tiempos de incertidumbre. 

Hacer clik para leer

Feliz Navidad.

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Artículo respecto de nuestra ONG publicada en el diario "La Capital" (2011).

Componiendo juntos

La intencionalidad del saludo esperanzado.

Cuando me comunico con Ustedes veo una trama de posibilidades y se potencia la esperanza de lo posible. Somos muchos los que no nos permitimos renunciar a generar espacios habilitadores de subjetividad. Donde toda persona encuentre su lugar, su voz.

"La posición del educador debe ser la de la ética de la responsabilidad. Responsabilidad de poner la mirada en el proyecto educativo, que permite articular las particularidades con referentes culturales amplios. Una primera consideración, es por lo tanto, renunciar a la pregunta incesante de que si el sujeto quiere o puede ser educado". Encarna Medel.

"Lo que escapa a la representación es el signo... Y, en cierto modo, el mundo no cesa de hacerse signo y no se compone sino de signos, a condición que seamos sensibles a ellos.(Entonces)... lo encontrado no es simplemente diferente del pensamiento, sino también exterior a él en tanto pensamiento: lo encontrado es lo que el pensamiento no piensa, no sabe pensar, no piensa todavía". Francois Zourabichvili