viernes, 5 de octubre de 2018

Sobre la Ley de Dislexia

El día 4 de octubre Ilda Dominguez, participó de la
 "Jornada de concientización sobre la Dislexia y otras DEA" 
en el salón Anexo de la cámara de Diputados de la Provincia de Bs. As.

Pensar alrededor de esta Ley posibilita observar cómo se están habilitando
 desde el Estado mejores posibilidades de asistencia para los N/N/A.
También posibilita que el área de Educación, de la DGCyE,
específicamente la Dirección Provincial de Psicología continúe implicada
a través  de la especificidad de su personal docente. La intervención de los E.O.E.
en los procesos de aprendizaje (componiendo equipos docentes con los maestros
en el marco de las Comunicaciones 5/17, 4/14, 8/12) y enlazando con el sector
de salud serán operaciones necesarias de inclusión  en los
Proyectos Integrados de Intervención.

Los invito a dar una re-lectura de la entrada "Pensando la Dislexia"
http://entretrayectorias.blogspot.com/2011/11/pensando-la-dislexia.html

¿who would opt to sit next to a ‘normal’ at dinner,
 if there was the option of an evening with a right-brained visionary instead?
Charles Foster

lunes, 17 de septiembre de 2018

Propuesta innovadora o construcción de Experiencia

Mientras leía la información de la escuela secundaria de la localidad 
Santa Teresa (Santa Fe) sentía estar atravesada por el movimiento 
que esa experiencia desplegaba.
Educadores que mirando la realidad aprendieron a situarse en ella. 
Podríamos pensar que esta experiencia no nos habla de un cambio 
ligado a la innovación, más bien nos presenta a docentes atravesados,
 expuestos, presentes en el aprender, inspirados (como expresa su director) 
para crear en libertad, para llevar a cabo una invención.
Como educadores enfrentamos el desafío de entrar, 
ser parte, implicarnos en la planificación de la nueva secundaria.  
Esto nos exige estrechar un vínculo con el conocimiento de tal manera 
que nuestro posicionamiento en el acto de educar 
busque incansablemente armar equipo, abrir interrogantes, 
dialogar entre la teoría y la práctica. 
Un aprendizaje y una enseñanza apasionándose mutuamente.

Al decir de F. Barcena
“…un aprendizaje tan intenso, que necesita hacerse enseñanza, 
estallar hacia el otro y una enseñanza tan intensa 
que necesita convertirse en aprendizaje”.


viernes, 14 de septiembre de 2018

Trabajo de articulación entre el jardín N°903 y EP N°7 de Marcos Paz

Te invito a ver estas escenas de intervención pedagógica.
Los niños merecen transitar estas experiencias y los docentes vivenciar 
la potencia de esta práctica para sostenerla en el tiempo.
Ingresa a la Dirección Provincial de Evaluación y Planeamiento


martes, 11 de septiembre de 2018

A los maestros con cariño.



Un día especial para que cada uno renueve la pasión de enseñar, 
de abrir nuevos caminos y futuros posibles para todos y cualquiera.
El maestro que aprende cada día a situarse, 
no frente a la realidad, sino en ella, 
es el que se implica, se expone, 
es parte de lo que acontece en cada experiencia
 de aprendizaje que acompaña.
 Al decir de Fernando Barcena:
"Lo real es acontecimiento, apertura o presencia,
 no lo que debería ser sino lo que ya es."
Feliz día maestros.

viernes, 17 de agosto de 2018

Nestor Garcia Canclini


Los invito a leer la entrevista que Verónica Abdala realizo al destacado Antropólogo Argentino.
Disfruten de sus conceptos
como de su primera Novela: "Pistas Falsas"


miércoles, 8 de agosto de 2018

La potencia de la intervención


Un museo holandés quiso motivar a sus ciudadanos a que visiten sus exposiciones y valoricen el arte.
Escogieron un cuadro de Rembrandt del siglo XVII, y dieron vida al cuadro en pleno shopping, con música  de Beethoven.
Aprecien el impacto de la intervención en el video.




jueves, 7 de junio de 2018

El tiempo actúa como un determinante, ¿la escuela puede ...

Estimados Equipos de Orientación Escolar.
Al salir de una Escuela Primaria -donde la organización institucional
daba cuenta de los obstáculos para sostener intervenciones pedagógicas
inclusivas y crear propuestas en diferentes situaciones de enseñanza para
posibilitar el transitar de los niños en el nivel primario-
recordé la mirada de Carlos Skliar sobre la cuestión:
"El Tiempo actúa como un determinante ¿la escuela puede alterar esa condición?".
Comparto con ustedes la mirada de Carlos en el convencimiento
que nos invita a pensar-nos en la tensión de lo instituido y la experiencia
de crear situaciones educativas que introduzcan una diferencia.



martes, 29 de mayo de 2018

¿Política de cuidado?

Abro esta entrada recordando lo publicado el 26 de Junio de 2017.  
Los invito a pensar esa realidad cotidiana de nuestro Sistema Educativo Provincial, 
entendiendo que la expresión "Sistema Educativo"  no nombra una abstracción agena a nosotros 
sino que nos implica directamente en la construcción del mismos como educadores.
La interpelacion de la publicación del 26 de junio de 2017
 sin duda nos ofrece un espejo sobre los modos de exclusión  que los educadores transitan.
En este contexto les propongo entrar en dialogo 
con esa realidad cotidiana y el  documento de Educación Inclusiva 
incorporado al Diseño Curricular del Nivel Primario. 
Hoy estuve en una Escuela donde frente a una situación conflictiva se solicito el pase de un estudiante a otra institución.
Pensé, no solo excluimos por discapacidad sino también por diferencias...

miércoles, 7 de marzo de 2018

Carlos Skliar- Pedagogías de la fragilidad.




Los invito a escuchar la conferencia: Pedagogías de la fragilidad: Educar y apasionarse por las vidas
Carlos Skliar.
Algunas ideas ejes que nos podrían ayudar a entender 
que es desplegar una política de cuidado en educación:

La educación en y para el cuidado ético de la vida
La fragilidad como punto de partida de la educación
Esta fragilidad se opone a la omnipotencia y a la soberbia 
Ser aprendiz de la vida...
¿Que significará enseñar?
Provocar otro pensamiento, se opone al orden natural de las cosas...
¿Cual es el lenguaje de la educación?
¿Como sería el conversar en educación donde el peso del "Otro", 
se hace presente en nuestro pensamiento?
¿Como miramos?
Los modos de mirar producen afectaciones: 
"dime cómo te han mirado y te diré quién eres"