jueves, 21 de noviembre de 2019
jueves, 3 de octubre de 2019
Semana de la No Discriminación
Comparto con todos la bella intervención de la
comunidad educativa de la EEE 502 de Bolívar.
Deseo que posibilite una mirada atenta y reflexiva en
la docencia, para encarnar una educación inclusiva.
La diferencia nos enriquece.
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miércoles, 22 de mayo de 2019
De la Pedagogía de la Diferencia
En un tiempo donde las politicas educativas,
centradas en la neurociencia, tienden a examinar,
explicar y direccionar los modos de aprehender de los niños.
Comparto con ustedes, en un constante desafío para que la educación
no pierda su potencia intersubjetiva, una reseña del libro
Pedagogías de la Diferencia de C. Skliar.
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martes, 21 de mayo de 2019
Oliver Sacks: Un maestro
En marzo de 2017, compartía una entrada que hacía
referencia a uno de los libros de Oliver Sacks.
Hoy, en un tiempo en que las Neurociencias intenta colonizar la
subjetividad, deseo compartir una reseña sobre el libro póstumo de Sacks.
Un neurólogo que nos enseña que la experiencia del que padece
no puede reducirse a los datos duros de los diagnósticos.
Tal vez la lectura de esta reseña contribuya a educar la mirada.
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viernes, 5 de abril de 2019
Infancia
Comparto con ustedes un maravillosos vídeo.
En estos días me encontré "en medio" de una situación escolar donde
maestros planteaban la preocupación
sobre niños que juegan en 1º grado y "no responden a hábitos escolares para avanzar en sus aprendizajes...
Recordé este vídeo mientras escuchaba atentamente.
Se los comparto, seguimos en contacto.
En estos días me encontré "en medio" de una situación escolar donde
maestros planteaban la preocupación
sobre niños que juegan en 1º grado y "no responden a hábitos escolares para avanzar en sus aprendizajes...
Recordé este vídeo mientras escuchaba atentamente.
Se los comparto, seguimos en contacto.
https://youtu.be/MD915o1ZlmQ
lunes, 11 de marzo de 2019
Abriendo interrogantes para pensar-nos.
Esta mañana leí dos informaciones.
Ambas hacían referencia al Primer Ultimo Día (PUD).
Una, orientaba en la necesidad de un acompañamiento.
Otra, describía la decisión de una directora de escuela secundaria.
Ambos escritos me impulsaron a abrir, en este espacio, algunos interrogantes
que permitan reflexionar sobre el acontecer de las escuelas y las trayectorias
de los educadores frente al compromiso de educar.
¿Que sucede con la "cuestión pedagógica"
entendida como transmisión de sentido?
entendida como transmisión de sentido?
¿Es hoy la escuela un espacio de referencia para la construcción
de la identidad personal y/o colectiva?
de la identidad personal y/o colectiva?
¿Entendemos que la reflexión docente sobre la "novedad",
sobre lo que acontece, es imperiosa?
sobre lo que acontece, es imperiosa?
Pensar-nos en lo que acontece nos enfrenta a la lógica que subyace
en todo sistema moderno: no tolerar lo incierto y reaccionar
frente a los auténticos acontecimientos.
en todo sistema moderno: no tolerar lo incierto y reaccionar
frente a los auténticos acontecimientos.
Tal vez, el ejercicio de una docencia ética y responsable en la
construcción de sentidos nos exija no perder la capacidad de reflexión.
construcción de sentidos nos exija no perder la capacidad de reflexión.
Los invito a la re-lectura de:
"Experiencia y Pasión" J. Larrosa
en, Lenguaje y Educación después de Babel.
https://www.calameo.com/read/0003789822b7cc3fd9651
https://www.calameo.com/read/0003789822b7cc3fd9651
miércoles, 6 de marzo de 2019
Es hoy, un día especial y único.
Hoy, al iniciarse en la PBA un nuevo año escolar,
siento necesario evocar una frase que escribí el 12 de julio de 2018
(cuando se realizaron modificaciones en la Dirección Provincial de P.C.y P.S.)
a los Equipos de Orientación Escolar que supervisaba.
"...es difícil sostener conversación
sobre los desafíos que enfrentamos como educadores,
cuando la razón es atropellada por el oportunismo partidario.
Valoren su vocación desafiándose a la reflexión cada día".
Desde mi lugar, seguiré trabajando
para que los docentes no pierdan el sentido de su compromiso educador
con los N/N/A de nuestro territorio.
sábado, 26 de enero de 2019
Crear en libertad
Estoy en París, uno de los destinos de mi viaje por Europa.
Christian, vice director de la E.P. N 55 de Mar del Plata,
forma parte de la programación cultural que la ciudad
ofrece gratuitamente para turistas y vecinos.
Hoy, compartió conmigo una de las canciones
que formó parte de su presentación.
Estoy convencida que la fuerza del arte nos impulsa a
crear en libertad. Impulso esencial, en el andar de un maestro.
viernes, 5 de octubre de 2018
Sobre la Ley de Dislexia
El día 4 de octubre Ilda Dominguez, participó de la
"Jornada de concientización sobre la Dislexia y otras DEA"
en el salón Anexo de la cámara de Diputados de la Provincia de Bs. As.
Pensar alrededor de esta Ley posibilita observar cómo se están habilitando
desde el Estado mejores posibilidades de asistencia para los N/N/A.
También posibilita que el área de Educación, de la DGCyE,
específicamente la Dirección Provincial de Psicología continúe implicada
a través de la especificidad de su personal docente. La intervención de los E.O.E.
en los procesos de aprendizaje (componiendo equipos docentes con los maestros
en el marco de las Comunicaciones 5/17, 4/14, 8/12) y enlazando con el sector
de salud serán operaciones necesarias de inclusión en los
Proyectos Integrados de Intervención.
Los invito a dar una re-lectura de la entrada "Pensando la Dislexia"
http://entretrayectorias.blogspot.com/2011/11/pensando-la-dislexia.html
¿who would opt to sit next to a ‘normal’ at dinner,
a través de la especificidad de su personal docente. La intervención de los E.O.E.
en los procesos de aprendizaje (componiendo equipos docentes con los maestros
en el marco de las Comunicaciones 5/17, 4/14, 8/12) y enlazando con el sector
de salud serán operaciones necesarias de inclusión en los
Proyectos Integrados de Intervención.
Los invito a dar una re-lectura de la entrada "Pensando la Dislexia"
http://entretrayectorias.blogspot.com/2011/11/pensando-la-dislexia.html
¿who would opt to sit next to a ‘normal’ at dinner,
if there was the option of an evening with a right-brained visionary instead?
Charles Foster
lunes, 17 de septiembre de 2018
Propuesta innovadora o construcción de Experiencia
Mientras leía la información de
la escuela secundaria de la localidad
Santa Teresa (Santa Fe) sentía estar atravesada por el movimiento
que esa experiencia desplegaba.
Santa Teresa (Santa Fe) sentía estar atravesada por el movimiento
que esa experiencia desplegaba.
Educadores que mirando la
realidad aprendieron a situarse en ella.
Podríamos pensar que esta experiencia
no nos habla de un cambio
ligado a la innovación, más bien nos presenta a docentes atravesados,
expuestos, presentes en el aprender, inspirados (como expresa su director)
ligado a la innovación, más bien nos presenta a docentes atravesados,
expuestos, presentes en el aprender, inspirados (como expresa su director)
para crear en libertad, para llevar a cabo una invención.
Como educadores enfrentamos el desafío
de entrar,
ser parte, implicarnos en la planificación de la nueva secundaria.
Esto nos exige estrechar un vínculo con el
conocimiento de tal manera
que nuestro posicionamiento en el acto de educar
busque incansablemente armar equipo, abrir interrogantes,
dialogar entre la teoría
y la práctica.
Un aprendizaje y una enseñanza apasionándose mutuamente.
Al decir de F. Barcena
“…un
aprendizaje tan intenso, que necesita hacerse enseñanza,
estallar hacia el otro y una enseñanza tan intensa
que necesita convertirse en aprendizaje”.
estallar hacia el otro y una enseñanza tan intensa
que necesita convertirse en aprendizaje”.
viernes, 14 de septiembre de 2018
Trabajo de articulación entre el jardín N°903 y EP N°7 de Marcos Paz
Te invito a ver estas escenas de intervención pedagógica.
Los niños merecen transitar estas experiencias y los docentes vivenciar
la potencia de esta práctica para sostenerla en el tiempo.
Ingresa a la Dirección Provincial de Evaluación y Planeamiento
martes, 11 de septiembre de 2018
A los maestros con cariño.
Un día especial para que cada uno renueve la pasión de enseñar,
de abrir nuevos caminos y futuros posibles para todos y cualquiera.
El maestro que aprende cada día a situarse,
no frente a la realidad, sino en ella,
es el que se implica, se expone,
es parte de lo que acontece en cada experiencia
de aprendizaje que acompaña.
Al decir de Fernando Barcena:
"Lo real es acontecimiento, apertura o presencia,
no lo que debería ser sino lo que ya es."
Feliz día maestros.
viernes, 17 de agosto de 2018
Nestor Garcia Canclini
Los invito a leer la entrevista que Verónica Abdala realizo al destacado Antropólogo Argentino.
Disfruten de sus conceptos
como de su primera Novela: "Pistas Falsas"
miércoles, 8 de agosto de 2018
La potencia de la intervención
Un museo holandés quiso motivar a sus ciudadanos a que visiten sus exposiciones y valoricen el arte.
Escogieron un cuadro de Rembrandt del siglo XVII, y dieron vida al cuadro en pleno shopping, con música de Beethoven.
Aprecien el impacto de la intervención en el video.
jueves, 7 de junio de 2018
El tiempo actúa como un determinante, ¿la escuela puede ...
Estimados Equipos de Orientación Escolar.
Al salir de una Escuela Primaria -donde la organización institucional
daba cuenta de los obstáculos para sostener intervenciones pedagógicas
inclusivas y crear propuestas en diferentes situaciones de enseñanza para
posibilitar el transitar de los niños en el nivel primario-
daba cuenta de los obstáculos para sostener intervenciones pedagógicas
inclusivas y crear propuestas en diferentes situaciones de enseñanza para
posibilitar el transitar de los niños en el nivel primario-
recordé la mirada de Carlos Skliar sobre la cuestión:
"El Tiempo actúa como un determinante ¿la escuela puede alterar esa condición?".
Comparto con ustedes la mirada de Carlos en el convencimiento
que nos invita a pensar-nos en la tensión de lo instituido y la experiencia
de crear situaciones educativas que introduzcan una diferencia.
de crear situaciones educativas que introduzcan una diferencia.
martes, 29 de mayo de 2018
¿Política de cuidado?
Abro esta entrada recordando lo publicado el 26 de Junio de 2017.
Los invito a pensar esa realidad cotidiana de nuestro Sistema Educativo Provincial,
entendiendo que la expresión "Sistema Educativo" no nombra una abstracción agena a nosotros
sino que nos implica directamente en la construcción del mismos como educadores.
La interpelacion de la publicación del 26 de junio de 2017
sin duda nos ofrece un espejo sobre los modos de exclusión que los educadores transitan.
En este contexto les propongo entrar en dialogo
con esa realidad cotidiana y el documento de Educación Inclusiva
incorporado al Diseño Curricular del Nivel Primario.
Hoy estuve en una Escuela donde frente a una situación conflictiva se solicito el pase de un estudiante a otra institución.
Pensé, no solo excluimos por discapacidad sino también por diferencias...
miércoles, 7 de marzo de 2018
Carlos Skliar- Pedagogías de la fragilidad.
Los invito a escuchar la conferencia: Pedagogías de la fragilidad: Educar y apasionarse por las vidas
Carlos Skliar.
Algunas ideas ejes que nos podrían ayudar a entender
que es desplegar una política de cuidado en educación:
La educación en y para el cuidado ético de la vida
La fragilidad como punto de partida de la educación
Esta fragilidad se opone a la omnipotencia y a la soberbia
Ser aprendiz de la vida...
¿Que significará enseñar?
Provocar otro pensamiento, se opone al orden natural de las cosas...
¿Cual es el lenguaje de la educación?
¿Como sería el conversar en educación donde el peso del "Otro",
se hace presente en nuestro pensamiento?
¿Como miramos?
Los modos de mirar producen afectaciones:
"dime cómo te han mirado y te diré quién eres"
miércoles, 29 de noviembre de 2017
Para que las escuelas inclusivas dejen de ser necesarias | Silvana Corso
"Debería estar claro desde el principio,
y sin embargo eso es lo que tendremos que intentar ver y entender:
que cada una, cada uno es quien es,
que no hay dos iguales,
que cada quien tiene que ser visto,
entendido y reconocido según quien es.
Que cada quien tiene su propia historia,
su propio devenir, su propio futuro
y que reconocer esto, y cuidarlo, en educación, debería ser lo primero."
Jose Contreras Domingo.
viernes, 20 de octubre de 2017
Ponencia de Orientadores Escolares, Nivel secundario.
Comparto con cada uno de ustedes las ponencias que los colegas
orientadores expusieron en la última Plenaria de Trabajo sobre
"Pensarnos en la responsabilidad Ética y Política de nuestro tarea".
orientadores expusieron en la última Plenaria de Trabajo sobre
"Pensarnos en la responsabilidad Ética y Política de nuestro tarea".
Agradezco el compromiso de todos y cada uno en el desenvolvimiento
de la Mesa de debate que se compuso alrededor de estos textos.
Tengo la convicción que estos encuentros habilitan liberarnos
de la naturalización de acciones cristalizadas, y tal vez nos impulsan
a estar siendo el tercero necesario en la encerrona institucional.
de la Mesa de debate que se compuso alrededor de estos textos.
Tengo la convicción que estos encuentros habilitan liberarnos
de la naturalización de acciones cristalizadas, y tal vez nos impulsan
a estar siendo el tercero necesario en la encerrona institucional.
domingo, 10 de septiembre de 2017
"Hay diferencia, no se es diferencia"
Es necesario pensar-nos en el desafío continuo de orientar y ser parte
de intervenciones que habiliten encarnar modos de hospitalidad.
Al decir de Carlos Skliar:
"Palabra suave, acogedora, amplia en su extensión y honda en su pronunciación...
Referida a educación, modo de nombrar lo que otros llaman
de inclusión, pero desde un saber del alma".
Los invito a leer experiencias de padres con instituciones escolares.
Los estimulo a pensar-se, encontrarse y reflexionar con estas experiencias familiares;
que nos son conocidas por transitar-las y deberían ser motivadoras para fundar otros
modos en la responsabilidad de intervenir desde nuestra especificidad.
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